合肥校園文化建設(shè)_學校校園文化建設(shè)_安徽奧美(多圖)：

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校園文化的視角

把校園文化分成六大類是新近探索，對于校園文化的設(shè)計者和實施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景。

文核是學校的基本價值取向，源于國家的核心價值觀和學校的教育思想，書香校園文化建設(shè)，也反映著社區(qū)的文化基因。所謂校園文化統(tǒng)領(lǐng)力和衍生力（指導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用、生發(fā)機能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓傳達出來。校訓是文核的主要形式，高校校園文化建設(shè)，還有培養(yǎng)目標、校風、學風等。在中小學，初擬校訓不一定人人都理解，應(yīng)該有一個解釋和消化過程。

文脈包括學校的傳統(tǒng)、辦學成績和經(jīng)驗、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠的名言金句。對文脈善于發(fā)掘，深挖下去，當然會有新得。善于解析，在敘舊時能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學習態(tài)度和方法、學風。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴謹治學的學校，合肥校園文化建設(shè)，辦學方向具足認知和經(jīng)驗基礎(chǔ)，方略有勁，層次分明，細節(jié)不茍且。那些創(chuàng)新意識強、改革積極性高的學校能夠響應(yīng)發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。

文質(zhì)是生活方式等造就的，“是書香能致遠，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務(wù)是塑造人。培育文質(zhì)，不是一天兩天的事，一要靠訓練產(chǎn)生由外向內(nèi)的外鑠，一要由內(nèi)而外的內(nèi)生。不同場合，對人的行為有不同要求，而文質(zhì)尚好的個體總是受人歡迎的。

校園特色文化建設(shè)的保障機制

建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委1員會:設(shè)主任1名，副主任2名，學校校園文化建設(shè)，委員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設(shè)以校長室為主負責組織實施;校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實施;校園活動文化建設(shè)以德育處和團委會為主組織實施;活動文化教師項目由教育工會為主組織實施?；顒游幕黜椖拷M設(shè)首席指導(dǎo)1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行;聘任指導(dǎo)教師若干名。

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